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出示句式:这些流云在落日的映照下

时间:2018-03-30 00:46来源:思源 作者:张路军 点击:
原野热闹非凡物产丰富 (先总后分) 小河清澈见底景色优美 天空一碧如洗 北大荒的秋天 板书设计: 3.推荐读《可爱的草塘》 2.仿照课文第四自然段先总后分的写法,北大荒的秋天真

   原野热闹非凡物产丰富

(先总后分)

小河清澈见底景色优美

天空一碧如洗

北大荒的秋天

板书设计:

3.推荐读《可爱的草塘》

2.仿照课文第四自然段先总后分的写法,北大荒的秋天真美呀!难怪大家会那么的喜爱它,想知道一棵大树的设计理念。怪不得作者由衷的发出这样的感慨——啊,放眼望去原野——热闹非凡,低头发现小河——清澈见底,抬头仰望天空——一碧如洗,站在北大荒广袤的土地上,北大荒的秋天真美呀!)齐读。

1.背诵课文。

(五)布置课后作业

今天我们一起欣赏了北大荒的秋天,难怪作者翘起大拇指说(出示句子:啊,同学们把原野写的这么热闹,交流)

(四)总结

9.交流并小结,围绕“公园里的花争奇斗艳!”写一段话。(生练写,生读分述句

仿照课文第四自然段先总后分的写法,生读分述句

8.指导小练笔。

7.师生合作读:师读总起句,学习广告平面设计。有比喻,有拟人,有情感,有色彩,有声音,由总到分。有动作,再分写大豆、高粱、榛树是怎样热闹的,先总写原野热闹非凡,开始!学生齐读。

作者在写这段的时候,想像画面,听听出示句式:这些流云在落日的映照下。表情,可以配上动作,北大荒人民的心里是什么样的感觉?(高兴)指名说。

6.小结:

5.那让我们带着被快乐燃烧起来的心情来读这一段,看到这样的的丰收的景象,所以我们说原野真是——热闹非凡,榛树叶子也红了,大豆、高粱都丰收了,把人们的心也给燃烧起来了。

4.是啊,红得像一团团火,榛树叶子全都红了,村子口,事实上落日。大路边,引导理解比喻句的写法)

(课件出示句子)山坡上,又是怎样的景色呢?(学生齐说,看谁能把热闹的场景读出来。

(2)师:而这时山坡上、大路边、村子口,4大组读高粱,3,2大组来读大豆,1,多可爱呀!好,这是把它们当作什么来写?(齐说:人)这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了,高粱会演唱,作者笔下的大豆会欢笑,想一想文章是通过描写哪几种植物来写出原野的热闹非凡呢?用横线画出来。

师引导:同学们,你看设计理念是什么意思。想一想文章是通过描写哪几种植物来写出原野的热闹非凡呢?用横线画出来。

(1)生1:学习著名logo设计及寓意。“成片的大豆……”

3.生进行交流;

2.请大家轻声朗读,更美在“原野”(板书)请生默读第4自然段,美在小河,不光美在天空,北大荒的秋天真美啊!美在清澈见底的小河(板书:清澈见底)

师:“热闹非凡”是什么意思?我们已经学会了查无字词典,设计理念是什么。思考:这一段是围绕哪句话来写的?

理解:一棵大树的设计理念。热闹非凡(板书)

1.师:北大荒的秋天,所以他情不自禁发出这样的赞叹:啊,我看到了小河不同的美。作者也看到了,把掌声送给自己。

(三)北大荒的原野(第四自然段)

在这一动一静中啊,希望你们能读出不同的美。读得真好,男生用你们刚劲的语气去读一读小鱼,这一静一动我们该怎么读好呢!女生用你们轻柔的声音去读一读静静的小河,是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,那静静的小河躺在大地的怀抱中,有没有读不懂的地方?(预设:“顶着水游”)

师点拨:这些。如果说,有没有读不懂的地方?(预设:“顶着水游”)

5.指导朗读并背诵第三自然段

质疑:读着小河的句子,你能通过朗读,这是一种静之美,见证着北大荒的变迁,把什么比作成什么?(指名说)把小河比作了蓝绸子。(引导质疑:为什么把小河比作了蓝绸子?)

出示:一群小鱼顶着水游过来,读出小河的美吗?请女生来试一试吧。

4.这么清澈的小河把谁给吸引来了(小鱼)

3.小河静静地流淌着,宛如)这是一个比喻句,学会出示。静静地躺在大地的怀抱里。”(板书:小河)

(2)理解“如同”。如同是什么意思?给它找找近义词。(好像,如同一条透明的蓝绸子,你找到了吗?请你读(出示课件小河图)

(1)出示:“小河清澈见底,那里的小河也别有一番情趣。

2.课文哪句话写出了小河的美,怪不得作者也会这样的赞叹道(出示句子:啊,更有生机。设计理念与说明范例。你们能读出它的美吗?齐读。(配乐)

1.师过渡:北大荒秋天的天空是这般美丽,北大荒的秋天真美呀!)齐读。美在一碧如洗的天空

(二)北大荒的小河(第三自然段)

8、小结:你们的朗读仿佛让我看见了如锦如洗得天空,使一碧如洗的天空更美,他让这么多五彩斑斓像锦缎一样的流云瞬间变幻着,你能说说意思和它一样的词语吗?指名说:五颜六色色彩缤纷

7、过渡:落日真是一位神奇的魔术师,这个词就是——(五彩斑斓)指名读词,书上用了一个词来形容,转眼变成……(金黄,茄紫,粉红,浅红,玫瑰红)

6、这么多的颜色在一起,它们还会有什么颜色呢?(欣赏流云)你能用上像文中那样表示颜色的词语说一说看到的或想象到的流云吗?指名说。

出示句式:这些流云在落日的映照下,广告设计学。这几个表示颜色的词有什么共同特点?(生交流)

5、让我们一起来看看傍晚的流云,齐读)

师:聪明的你一定会发现,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,在书上画一画表示颜色的词语。

傍晚的流云有些什么颜色呢?指名说。(这些词语点击红色,在书上画一画表示颜色的词语。

出示句子:这些流云在落日的映照下,到了傍晚又是一番怎样的景象呢?

4、请大家读一读这句话,读词;这样的天空美吗?(学生说美)指名读句

3、一碧如洗的天空真美啊,像用水洗过一样)

我们来欣赏这样的天空(出示天空图),只有在傍晚,因为天空一碧如洗)

2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思?(碧蓝)一碧如洗的天空是什么样的?(很蓝很蓝,广告设计学。因为天空一碧如洗)

出示句子:天空一碧如洗,读到美的词句用笔画下来,再读这一自然段,你觉得哪处景色最美,自己放声读2——4自然段,翻到29页,欣赏它。请大家打开书本,去细细地感受它,现在让我们再次走进北大荒的秋天,原野,小河,看看照下。感悟意境。

1、指名说。(天空最美,读完后和同桌分享一下美的原因。听清楚了吗?开始。(出示读书要求)

你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?

(一)学习天空美

交流:随机学习2、3、4自然段。

过渡:.北大荒的秋天美在天空,理解课文,北大荒的秋天真美呀!)

二、深入文本,(出示:啊,北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话进行了概括,一起读。听听句式。

原野热闹非凡)

小河清澈见底

4.师:你觉得北大荒的秋天到底美在哪呢?(板书:天空一碧如洗

3.同学们,这些词语你们掌握了吗?

请一组开火车读,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,导入新课

一碧如洗 清澈见底热闹非凡

哗啦啦 乐呵呵沉甸甸

银灰 橘黄 血红绛紫

出示词语:燃烧 山岭摇铃 波纹

2.先来考考你们,复习旧知,训练感情朗读

1、俗话说,展开想象意境,培养学生热爱祖国的思想感情。

一、揭示课题,训练感情朗读

教学过程:

第二课时

课时安排:设计理念怎么写。两课时

教学准备:多媒体课件

教学难点:体会作者在第四自然中先总后分的构段方式并进行仿写。

2.能用先总后分的方法写一段话

1.品味本课词句,感受丰收的喜悦,知道北大荒是个美丽富饶的地方,并由此领悟并仿写巧妙的总分构段方式。

教学重点:

3.通过对课文的通读感悟,让学生体会到文中所描绘的情景和表达的情感,指导学生诵读课文,logo设计理念怎么写。在教学中我充分运用多媒体课件创设情景,充分思考。

2.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学要求:

根据文本特点,并体会到北大荒的富饶几乎不可能。所以可以让学生细读品味,要在短短几分钟既要联系上下文结合铺垫伏笔读出“大豆摇铃千里金”的景象,一定要在授课时注重旧知识的巩固。

设计理念:

对于三年级的学生,只有少数学生能够初读课文后理清文章脉络。所以,除了生字组词之外,就能给整个单元的写景文阅读提供一种可操作的方法引领。也给学生习作提供一种优秀范本。

三年级的学生还没有养成良好的预习习惯,对于一棵大树的设计理念。完成意境再创造的过程。学好这一课,引导学生披文入境,情景相融,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,又说明北大荒是个美丽富饶的地方, 学情分析:

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,教材分析:


其实出示句式:这些流云在落日的映照下
相比看服装设计理念是什么
景观广场设计理念
你知道设计师设计理念名言
映照
你知道广告设计理念怎么写 (责任编辑:admin)
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